Implementasi Pembelajaran Mengaji Al-Qur'an Menggunakan Metode Yanbu'a Kepada Anak Usia Dini di Ra Sunan Pandanaran

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pembelajaran membaca Al- Qur’an sejak usia dini sebagai dasar pembentukan kemampuan keagamaan anak.

Salah satu metode yang banyak digunakan dalam pembelajaran Al-Qur’an adalah metode Yanbu’a yang dirancang secara sistematis untuk membantu peserta didik membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan implementasi pembelajaran mengaji Al-Qur’an menggunakan metode Yanbu’an pada anak usia dini di RA Sunan Pandanaran serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan lokasi penelitian di RA Sunan Pandanaran, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta. Informan penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru kelas A dan B, serta wali murid. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi metode dan triangulasi sumber. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran mengaji Al-Qur’an menggunakan metode Yanbu’a di RA Sunan Pandanaran dilaksanakan secara terstruktur dan sistematis melalui kegiatan mengaji setiap pagi sebelum pembelajaran dimulai. Pembelajaran dilakukan secara individual sesuai kemampuan peserta didik dengan menerapkan tahapan musyafahah, ardhul qira’ah, dan pengulangan. Guru menggunakan pendekatan yang sederhana, kreatif, dan menyenangkan agar sesuai dengan karakteristik anak usia dini. Evaluasi dilakukan secara berkala berdasarkan kelancaran membaca, ketepatan makharijul huruf, serta panjang pendek bacaan. Faktor pendukung dalam implementasi pembelajaran meliputi tersedianya sarana dan prasarana yang memadai, lingkungan pesantren yang religius, kompetensi guru yang telah mengikuti pelatihan Yanbu’a, serta keterlibatan orang tua dalam mendampingi anak belajar di rumah. Adapun faktor penghambat meliputi perbedaan kemampuan dan daya tangkap peserta didik, rendahnya konsentrasi anak usia dini, suasana hati yang mudah berubah, serta kurang optimalnya pendampingan belajar di rumah pada sebagian peserta didik.