| dc.description.abstract | Latar belakang: Mahasiswa kedokteran tahun pertama berada pada fase transisi
yang rentan terhadap stres akademik dan tuntutan adaptasi, terutama dalam
pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning/PBL) yang kegiatan
utamanya berupa diskusi tutorial. Kecerdasan emosi berperan penting dalam
membantu mahasiswa mengelola emosi, berinteraksi secara efektif, dan
mempertahankan motivasi belajar sehingga dapat memengaruhi performa tutorial.
Tujuan: Untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan emosi (emotional
quotient) dan performa tutorial mahasiswa tahun pertama Fakultas Kedokteran
Universitas Islam Indonesia.
Metode: Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif dengan pendekatan cross-
sectional. Subjek penelitian adalah 138 mahasiswa tahun pertama Fakultas
Kedokteran Universitas Islam Indonesia yang memenuhi kriteria inklusi dan tidak
termasuk dalam kriteria eksklusi . Data kecerdasan emosi diperoleh melalui
kuesioner, sedangkan performa tutorial diukur menggunakan nilai tutorial. Analisis
data dilakukan secara univariat dan bivariat menggunakan uji korelasi Spearman.
Hasil: Mayoritas mahasiswa memiliki kecerdasan emosi pada kategori baik
(85,5%) dan sangat baik (12,3%). Nilai tutorial mahasiswa memiliki rerata 82,17 ±
5,394. Hasil analisis menunjukkan terdapat hubungan positif yang signifikan antara
kecerdasan emosi dan performa tutorial (p = 0,001; r = 0,514) dengan kekuatan
hubungan sedang.Tidak ada perbedaan kecerdasan emosi berdasar usia dan
jenis kelamin mahasiswa (p > 0,05)
Kesimpulan: Terdapat hubungan bermakna antara kecerdasan emosi dan
performa tutorial mahasiswa tahun pertama kedokteran. Semakin tinggi
kecerdasan emosi mahasiswa, semakin baik performa tutorial yang dicapai.
Pengembangan kecerdasan emosi perlu menjadi perhatian dalam pendidikan
kedokteran untuk mendukung keberhasilan akademik dan kesiapan profesional
mahasiswa. | en_US |
