Analisis Kesulitan Belajar Peserta Didik dengan Teori Gestalt pada Mata Pelajaran PAI di SDN Selomulyo Yogyakarta

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis kesulitan belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SDN Selomulyo Yogyakarta dengan menggunakan pendekatan teori Gestalt. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada ditemukannya berbagai permasalahan belajar peserta didik, seperti rendahnya pemahaman konsep, kurangnya konsentrasi dalam pembelajaran, serta kesulitan mengaitkan materi dengan pengalaman belajar sebelumnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan belajar peserta didik dalam pembelajaran PAI meliputi kesulitan memahami materi secara utuh, rendahnya kemampuan mengorganisasi informasi, serta kurangnya keterlibatan aktif peserta didik dalam proses pembelajaran. Faktor penyebab kesulitan belajar terdiri atas faktor internal, seperti minat belajar yang rendah, motivasi belajar yang kurang, dan perbedaan kemampuan kognitif peserta didik, serta faktor eksternal, seperti metode pembelajaran yang kurang variatif, keterbatasan media pembelajaran, dan lingkungan belajar yang kurang kondusif. Berdasarkan analisis teori Gestalt, pembelajaran yang belum menekankan prinsip keutuhan (whonleness), keterkaitan (insight), dan pengalaman bermakna menjadi salah satu penyebab utama munculnya kesulitan belajar tersebut. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik antara lain dengan menerapkan pembelajaran yang menekankan pemahaman secara menyeluruh, penggunaan metode dan media pembelajaran yang variatif, pemberian motivasi dan reward, serta menciptakan

xix

lingkungan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan prinsip teori Gestalt. Dengan demikian, penerapan teori Gestalt dalam pembelajaran PAI di sekolah dasar di harapkan mampu membantu peserta didik memahami materi secara lebih bermakna dan mengurangi kesulitan belajar yang dialami.