Hubungan Antara Iklim Kelas dan Self Regulated Learning pada Siswa SMA

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara iklim kelas dengan self regulated learning pada siswa SMA. Hipotesis penelitian ini ada hubungan antara iklim kelas dengan self regulated learning pada siswa SMA. Subyek dalam penelitian ini berjumlah 116 siswa SMA. Pengambilan data menggunakan 2 skala yaitu skala iklim kelas dariteori dari Moss (1974) yaitu Classroom Environment Scale(CES) dan skala regulasi belajar dari Pintrich (2000) yaitu Motivation Strategies Learning Questionnaire (MSLQ). Hasil pearson correlation = 0,163 dan sig = 0,080 yang menunjukkan tidak ada hubungan antara iklim kelas dan self regulated learning pada siswa SMA. Hipotesis pada penelitian ini ditolak.