Perbedaan Self-Regulated Learning (Penggunaan Strategi Kognitif, Metakognitif, Manajemen Sumber, dan Motivasi) pada Siswa Ditinjau dari Metode Pembelajaran yang Diterapkan Guru di Dua Sekolah Menengah Atas di Yogyakarta (Tinjauan terhadap Metode Pembelajaran Student Centered Learning dan Teacher Centered Learning)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan self-regulated learning antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode student centered learning dengan siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode teacher centered learning oleh guru mereka berdasarkan penggunaan strategi kognitif, metakognitif dan pengaturan diri, manajemen sumber, dan motivasi. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ada perbedaan tingkat self-regulated learning berdasarkan penggunaan strategi kognitif, metakognitif dan pengaturan diri, manajemen sumber, dan motivasi antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode pembelajaran student centered learning (berpusat pada siswa) dengan siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode pembelajaran teacher centered learning (berpusat pada guru). Subyek penelitian ini adalah 82 siswa kelas X, kelas XI, dan kelas XII, masing-masing terdiri dari 41 siswa SMA “17” 1 Yogyakarta dan 41 siswa SMA Negeri 3 Yogyakarta. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala self-regulated learning, disusun oleh peneliti berdasarkan aspek-aspek self-regulated learning menurut Pintrich (1999). Data metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru di masing-masing sekolah diperoleh melalui observasi. Pada penelitian ini, uji hipotesis menggunakan teknik Independent Sample T-test serta menggunakan bantuan program SPSS 16.0 for Windows. Hasil analisis menunjukkan nilai penggunaan strategi kognitif adalah t = 0,651 dengan p = 0,363, pada strategi metakognitif: t = 0,397 dengan p = 0,346, strategi manajemen sumber: t = 0,992 dengan p = 0,162, dan pada strategi motivasi: t = 1,483 dengan p = 0,071. Hasil tersebut menunjukkan semua p > 0,05, sehingga tidak ada perbedaan tingkat self-regulated learning berdasarkan penggunaan strategi kognitif, metakognitif dan pengaturan diri, manajemen sumber, dan motivasi antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode pengajaran student centered learning (berpusat pada siswa) dengan siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode pengajaran teacher centered learning (berpusat pada guru), maka hipotesis yang diajukan oleh peneliti tidak dapat diterima.