Sinergi Pesantren-Madrasah di Era Modern sebagai Model Alternatif Pendidikan Islam Indonesia

Abstract

Secara historis, madrasah di Indonesia merupakan lembaga pendidikan Islam yang lahir dari rahim pesantren untuk merepresentasikan pesantren sebagai lembaga pendidikan yang lebih modern. Namun dalam perkembangannya, madrasah berkembang ke arah yang justru jauh dari nilai-nilai dan karakter pesantren. Bahkan madrasah tidak lagi merepresentasikan pesantren dan keduanya seolah memiliki "ruh" pendidikan masing-masing. Kenyataan tersebut berdampak pada output lulusan madrasah yang serba tanggung, tidak memadai pengetahuan umumnya dan kurang mendalam penguasaan terhadap pengetahuan agama. Penelitian ini merupakan sebuah penelitian kualitatif yang menekankan pada kajian kepustakaan. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan metode dokumentasi kemudian dianalisis dengan menggunakan metode analisis isi untuk memperoleh sebuah kesimpulan penelitian dengan menggunakan pendekatan historis-filosofis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Dinamika kelembagaan pendidikan Islam antara pesantren dan madrasah di Indonesia menggambarkan sebuah proses yang tidak berkesudahan dalam mencari format pendidikan yang terbaik mengikuti perkembangan zaman. Modernisasi pesantren yang melahirkan madrasah berimplikasi pada pola pendidikan yang berjalan secara terpisah, parsial serta tidak saling mendukung dan melengkapi antara keduanya. Hal tersebut setidaknya tampak pada pengelolaan lembaga, penerapan kurikulum serta evaluasi dan penilaian yang tidak sinergis pada dua institusi pendidikan tersebut. 2) Konseptualisasi format pendidikan Islam alternatif dalam bentuk kelembagaan yang sinergis- integratif antara pesantren dan madrasah mengisyaratkan perlunya evaluasi dan rekonstuksi ulang proses modernisasi yang berjalan di lingkungan pesantren. Upaya untuk menciptakan sistem pendidikan Islam yang lebih efektif dapat dimulai dari mengusahakan sistem yang sinergis-integratif antara pesantren dan madrasah, yang secara terbatas dapat dimulai dari aspek manajemen pengelolaan, implementasi kurikulum serta evaluasi dan penilaian yang sinergis-integratif.