Peran Tri Pusat Pendidikan dalam Upaya Internalisasi Nilai Religius pada Anak Komplek Pondok Jamilurrahman

Abstract

Merosotnya moral manusia di Indonesia terjadi secara merata dari kota hingga ke pelosok desa. Sebagai negara muslim terbesar di dunia, Islam belum menjadi filter moral pemeluknya. Penanaman nilai sebagai inti dari proses pendidikan, terutama bagi pendidikan anak belum berhasil dilakukan. Perbedaan orientasi dan pemahaman tentang pendidikan di antara keluarga, sekolah dan masyarakat menjadi salah satu tantangan berat pendidikan. Oleh karena itu dibutuhkan peran dan kerjasama yang baik antara pusat pendidikan untuk mewujudkannya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana peran keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam menanamkan karakter religius pada anak. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan yang bersifat deskriptif kualitatif yang mengambil lokasi di komplek Pondok Jamilurrahman. Teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu: observasi, wawancara dan dokumentasi. Setelah semua data terkumpul kemudian dilakukan analisis data dengan teknik analisa kualitatif dengan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian adalah: Pertama, penanaman nilai-nilai religius kepada anak di Komplek Pondok Jamilurrahman mengambil metode pendidikan yang ada dalam Al-Quran dan Sunnah. Metode itu di antaranya metode kisah, dialog, amal dan praktik, keteladanan serta mau’izah. Keberhasilan proses penanaman nilai keagamaan pada anak di komplek Jamilurrahman disebabkan karena keunikan masyarakat tersebut. Keunikan dari masyarakat komplek pondok Jamilurrahman adalah kesamaan visi yang melahirkan kepaduan antara tri pusat pendidikan. Kedua, Tri pusat pendidikan memiliki peran masing-masing yang saling melengkapi: Keluarga sebagai peletak dasar pendidikan. Sekolah berperan mengembangkan. Masyarakat sebagai kontrol. Peran tersebut berjalan secara luwes, artinya setiap pusat pendidikan memiliki tanggung jawab yang sama terhadap pendidikan dan dapat bertukar peran.