Implementasi Nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam Mata Pelajaran Pedidikan Agama Islam di MAN WoNokromo Bantul

Abstract

Pendidikan karakter kini menjadi isu utama dalam pendidikan, selain menjadi bagian dari proses pembentukan akhlak anak bangsa, pendidikan karakter diharapkan mampu menjadi pondasi utama dalam meningkatkan derajat dan martabat bangsa Indonesia. Secara umum yang menjadi tujuan dalam penelitian ini yang pertama adalah untuk mengetahui pelaksanaan integrasi nilai-nilai pendidikan karakter dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di dalam dan di luar kelas pada Madrasah Aliyah Negeri Wonokromo Bantul, dan yang kedua untuk mengetahui faktor apa saja yang mendukung dan menghambat pelaksanaan integrasi nilai-nilai pendidikan karakter dalam mata pelajaran pendidikan agama islam di Madrasah Aliyah Negeri Wonokromo Bantul. Untuk menindaklanjuti penelitian ini peneliti menggunakan jenis penelitian deskriptif analitik dengan menggunakan pendekatan kualitatif, lokasi yang dijadikan tempat penelitian adalah Madrasah Aliyah Negri Wonokromo Bantul, dimana sekolah tersebut sudah melaksanakan pendidikan karakter baik di dalam kelas ataupun di luar kelas. Informan penelitian ini adalah para guru Pendidikan Agama Islam dan Kepala Sekolah yang ada di MAN Wonokromo Bantul dengan menggunakan teknik sampel purposive, sedangkan pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan beberapa cara, yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi. Sebagai tahap terakhir untuk memastikan keabsahan data peneliti menggunakan tiga cara, yaitu pengamatan secara seksama, triangulasi, dan member check. Selanjutnya untuk menganalisis hasil penelitian ini peneliti menggunakan metode induktif. Dari hasil penelitian ini akhirnya menghasilkan kesimpulan bahwa, Pelaksanaan proses pengintegrasian nilai-nilai pendidikan karakter melalui mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di MAN Wonokromo Bantul yaitu dengan cara memasukkan ke 18 nilai karakter dalam semua materi pembelajaran PAI dimulai dengan penyiapan Rencana Program Pengajaran (RPP) dan silabus, kemudian pada tahap pelaksanaan guru melakukan pembelajaran melalui dialog, diskusi dan outdoor study selanjutnya pada tahap akhir guru melakukan penilaian baik dalam sikap keseharian siswa ataupun hasil evaluasi belajar.