Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan di MI Al- Islamy Kota Gede Yogyakarta

Abstract

Mutu pendidikan akan berhasil baik jika diolah atau diproses dengan tehnik dan metode yang sesuai dengan kondisi dan situsi peserta didik serta menggunakan sarana prasarana yang memadai. Mengingat pendidik dan tenaga kependidikan sebagai ujung tombak yang tidak terlepas dari kekurangan dan kelebihannya, peranan kepala sekolah sebagai manager dalam sebuah lembaga pendidikan bertanggung jawab dalam membina bawahannya untuk mencapai tujuan yang diharapkan sesuai dengan visi dan misi sekolah yang telah ditetapkan. Tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran tentang peran kepala sekolah, mengetahui faktor pendukung dan penghambat kepala sekolah dan mengetahui permasalahan-permasalahan yang dihadapi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, di MI Al-Islamiy Kota Gede Yogyakarta. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif menggunakan pendekatan eksplanatori. metode pemilihan informan menggunakan cuplikan yang bersifat purposive sampling. Pengolahan atau analisa data dari hasil penelitian dilakukan berdasarkan analisis kualitatif- interaktif yang dilakukan dari pengumpulan data, reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Pertama, kepala sekolah MI Al-Islamiy sebagai seorang pemimpin dalam satuan pendidikan tingkat dasar telah dapat melaksanakan fungsinya dengan baik. Kedua, dalam upaya peningkatan kinerja tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, kepala sekolah MI Al-Islamiy mendapatkan beberapa faktor pendukung terdiri dari Kewibawaan, Sifat-sifat dan ketrampilan, prilaku dan fleksibelitas. Sedangkan faktor penghambatnya adalah keadaan siswa yang variatif, minimnya sumber daya manusia yang kompeten di bidangnya, kinerja guru yang kurang maksimal dan kurang adanya usaha untuk menjalin hubungan dengan masyarakat maupun dengan pemerintah. Ketiga, kemampuan Pedagogik rata-rata sebesar 80% (sudah baik). Kompetensi Kepribadian rata-rata sebesar 75% (cukup baik). Kompetensi Sosial rata-rata sebesar 65% (kurang baik). Sedangkan kompetensi profesional guru sebesar 60% (kurang baik).