Metode Pengajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Arab ( Studi Kasus di Madrasah Aliyah Al Mukmin Ngruki Sukoharjo )

Abstract

Metode merupakan salah satu faktor penting dalam keberhasilan kegiatan pembelajaran. Keberhasilan Madrasah Aliyah Al Mukmin Ngruki Sukoharjo dalam pembelajaran keterampilan berbicara bahasa arab (sesuai dengan tujuan yang diamanatkan oleh kurikulum Permenag RI. No. 2 tahun 2008 diantaranya adalah terbentuknya maharatul kalam bagi siswa) membuat penulis ingin mengetahui tentang metode, faktor pendukung dan penghambat pada kegiatan pembelajarannya. Untuk tujuan tersebut, penulis mengadakan penelitian melalui penelitian yang bersifat eksploratif. Artinya suatu penelitian yang hanya sekedar menggambarkan keadaan atau status fenomena. Dalam hal ini penelitian hanya ingin mengetahui keadaan dan status fenomena yang berkaitan dengan maharatul-kalam khususnya yang berkaitan dengan metode pengajarannya. Maka paradigma yang tepat untuk tujuan pendeskripsian itu adalah metode dan pendekatan kualitatif yang di didisain dengan studi kasus. Untuk menunjang validitas data pada penelitian ini, penulis melakukan penyebaran angket kepada 25 peserta didik kelas XII semester genap semua jurusan, Tahun Pelajaran 2008-2009, wawancara dengan Kepala Madrasah Aliyah Al Mukmin, wawancara dengan pengurus Yayasan Pendidikan Islam Al Mukmin (YPIA), guru bahasa Arab, kepala Tata Usaha dan staffnya serta pihak- pihak lain yang ada kaitannya dengan penelitian, Dilakukan juga penelitian terhadap dokumen, arsip dan buku-buku yang ada kaitannya dengan penelitian. Dari hasil penelitian diketahui, bahwa pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab di Madrasah Aliyah Al Mukmin Ngruki Sukoharjo menggunakan metode al-Mubasyarah dan metode as-syam'iyyah as-syafawiyyah dengan pendekatan komunikatif dan juga menggunakan metoe intiqaiyyah sebagai metode alternatifnya. Diantara faktor pendukung keberhasilan pembelajaran mahāratul-kalam di Madrasah Aliyah Al Mukmin Ngruki Sukoharjo adalah guru yang profesional, media pembelajaran dan juga bi'ah al 'Arabiyyah yang favorabel. Sedang kendalanya adalah latar belakang siswa yang beragam, meliputi berbedaan latar belakang pendidikan, ekonomi, sosial dan sebagainya juga kekurang konsistenan guru dan siswa untuk menggunakan bahasa Arab sebagai alat komunikasi, baik di dalam maupun diluar sekolah.