Partisipasi Guru dan Komite Sekolah pada Manajemen Sekolah di Madrasah Tsanawiyah Negeri Surakarta

Abstract

Manajemen sekolah yang efektif untuk mencapai tujuan seharusnya melibatkan partisipasi guru dan komite sekolah. Partisipasi guru dan komite sekolah dalam manajemen sekolah ini dengan berbagai bentuknya banyak dipengaruhi oleh pandangan dan pemahaman guru dan komite tentang manajemen sekolah sedangkan partisipasi itu sendiri akan dilatarbelakangi oleh aspek-aspek kondisi yang ada pada guru dan komite sekolah. Padahal belum banyak tersedia penjelasan tentang bagaimana pandangan, aspek-aspek kondisi yang melatarbelakangi partisipasi dan bentuk-bentuk partisipasi guru dan komite sekolah pada manajemen sekolah, sehingga diperlukan penelitian yang mengkaji hal ini dalam upaya mengoptimalkan manajemen sekolah tersebut untuk mencapai tujuannya. Metode penelitian, menggunakan kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Metode pengumpulan data yang digunakan wawancara, observasi dan dokumen. Sumber datanya diperoleh dari Kepala Sekolah dan Wakilnya, serta para guru. Teknik Cuplikan yang digunakan bersifat purposive. Untuk keabsahan data dipergunakan triangulasi data dan member check. Sedangkan analisis datanya menggunakan model interaktif. Kesimpulannya, (1) Pandangan guru dan komite sekolah pada manajemen sekolah pada aspek kurikulum sudah baik, namun perlu partisipasi yang lebih dalam menangani kekosongan jam, sedang komite tidak pernah terlibat dalam hal manajemen kurikulum, aspek ketenagaan masih ada perlakuan yang berbeda antara guru PNS dan honorer dalam kegiatan, dan pembagian jam mengajar, termasuk kepanitiaan kegiatan, aspek kesiswaan partisipasi guru sangat besar khususnya dalam pengembangan akademik, aspek keuangan partisipasi guru kecil dan komite besar tetap pada penentuan besarnya sumbangan sekolah dan tarikan dana komite, aspek sarana pra sarana partisipasi di dominasi oleh pimpinan sekolah, aspek humas cukup partisipatif karena guru dan komite sangat berperan, aspek konseleling dominasi pada BP dan guru sedang komite sama sekali tidak berpartisipasi. (2) aspek-aspek kondisi yang melatarbelakangi partisipasi guru pada manajemen sekolah adalah pengalaman guru dan komite, pendidikan guru dan status kepegawaian guru (3) bentuk partisipasi guru dan komite pada manajemen sekolah beragam dalam aspek dan tingkat kesesuaiannya dengan tuntutan manajemen sekolah. Keragaman ini berkaitan partisipasi terhadap manajemen sekolah dan peluang yang ada bagi guru dan komite sekolah untuk berpartisipasi dalam manajemen sekolah tersebut. Implikasi dan saran; (1) diperlukan upaya membangun kesamaan persepsi dan aspek manajemen sekolah adalah perlu karena aspek-aspek tertentu dalam manajemen sekolah seharusnya dipersepsi sama, (2) diperlukan upaya memberikan peluang lebih banyak kepada guru dan komite sekolah untuk berpartispasi yang mendukung manajemen sekolah.