| dc.description.abstract | Penelitian ini bertujuan mendiskripsikan "Upaya Peningkatan Profesionalitas Guru di MIN Kalak", dengan mengedepankan tiga permasalahan pokok yaitu: Pertama mengapa profesionalitas guru di MIN Kalak perlu ditingkatkan? Kedua bagaimanakah arah kebijakan dan strategi kepala Madrasah terhadap peningkatan profesionalitas guru di MIN Kalak? Ketiga apa saja faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam peningkatan profesionalitas guru di MII Kalak? Untuk dapat menggambarkan realitas secara empiris, mendalam, rinci dan tuntas maka digunakanlah metode penelitian dengan menggunakan pendekatan kualitatif dalam bentuk studi kasus case study), adapun teknik pengumpulan datanya melalui interview secara mendalam sampai pada tingkat "understanding of understanding", yakni pemahaman peneliti sesuai dengan pemahaman dunia pelakunya, observasi dengan menerapkan diri sebagai instrumen utama (participan observation) untuk memburu "tabel hidup yang terhampar dalam kehidupan sehari- hari, disamping itu digunakan angket untuk memperoleh informasi menyeluruh para guru dan juga melalui penelaahan dokumentasi. Adapun untuk mendapatkan data yang akurat maka dilakukan penganalisaan melalui, observasi terus menerus, menguji secara triangulasi, mencari kasus-kasus yang bertentangan, melibatkan informan untuk mereview, mendiskusikan data dengan pihak-pihak tertentu, memeriksa kembali terhadap catatan lapangan, dan mencocokkannya dengan data pada masyarakat obyek penelitian. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa sejalan dengan perkembangan persaingan global yang semakin tajam, maka upaya pengembangan Madrasah Ibtida'iyah Negeri (MIN) Kalak mutlak harus dilakukan. Salah satunya adalah dengan mengupayakan peningkatan profesionalis guru. Upaya-upaya tersebut dilakukan dengan menciptakan suasana yang kondusif di lingkungan Madrasah, di samping dengan mengadakan berbagai macam kegiatan formal maupun non formal. Kegiatan formal berupa pemberian kesempatan dan dorongan kepada guru untuk melanjutkan studinya pada tingkat yang lebih tinggi, sedang kegiatan non formal berupa seminar, diklat, atau kursus yang menunjang peningkatan profesionalitas guru. Sistem pengelolaan MIN Kalak yang dilakukan kepala Madrasah sudah dapat dikategorikan profesional, karena adanya dua kenyataan penting, namun dalam hal peningkatan profesionalitas guru MIN Kalak belum berhasil secara baik, mengingat pelaksanaan program tersebut relatif masih baru, serta situasi dan kondisi yang masih belum menguntungkan dan masih adanya hambatan yang perlu dipecahkan. | en_US |
