| dc.description.abstract | Latar Belakang: Tingkat kelulusan ujian Objective Structured Clinical Examination
(OSCE) utama pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia
angkatan 2021 semester 4 dan semester 5 masih tergolong rendah. Hal ini
menunjukkan adanya kendala dalam proses pembelajaran keterampilan medik
yang berdampak pada pencapaian kompetensi klinis mahasiswa. Faktor-faktor
seperti metode pembelajaran dan peran instruktur diduga memengaruhi efektivitas
pembelajaran tersebut. Khususnya peran instruktur sangat penting dalam
membimbing mahasiswa untuk mencapai standar kompetensi yang ditetapkan.
Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi mahasiswa mengenai
faktor yang memengaruhi pembelajaran keterampilan medik khususnya faktor
instruktur di Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia.
Metode: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode
fenomenologi untuk mengidentifikasi faktor yang memengaruhi pembelajaran
keterampilan medik khususnya faktor instruktur. Pengumpulan data dilakukan
melalui Focus Group Discussion (FGD) dengan partisipan mahasiswa angkatan
2021 yang memiliki pengalaman langsung terkait pembelajaran keterampilan
medik.
Hasil: Hasil penelitian menunjukkan enam tema utama yang memengaruhi
pembelajaran keterampilan medik, yaitu pemilihan strategi pembelajaran,
kompetensi instruktur, profesionalisme, kemampuan interpersonal, kemampuan
memberi umpan balik, dan instruktur ideal. Faktor-faktor tersebut secara bersama
membentuk kualitas dan keberhasilan proses pembelajaran.
Kesimpulan: Peran instruktur sangat penting dalam pembelajaran keterampilan
medik yang efektif. Perhatian terhadap kompetensi, profesionalisme, komunikasi,
pemberian umpan balik konstruktif, serta penyamaan stdanar pengajaran dapat
meningkatkan hasil pembelajaran. Penelitian selanjutnya disarankan untuk
memperluas cakupan dengan melibatkan angkatan lain dan pendukung
pembelajaran yang lebih luas. | en_US |
