Resiliensi sebagai Mediator dalam Pengaruh Efikasi Diri terhadap Technostress saat Kegiatan E-Learning pada Guru Sekolah Luar Biasa

Abstract

Perubahan yang begitu cepat dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi sebagai media pembelajaran dapat menyebabkan stres yang disebut sebagai technostress. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh efikasi diri terhadap technostress saat kegiatan e-learning pada guru SLB (Sekolah Luar Biasa) dengan resiliensi sebagai mediator. Desain penelitian yang digunakan adalah penelitian korelasional dengan menggunakan variabel mediator. Subjek dalam penelitian ini adalah 80 orang guru SLB (Sekolah Luar Biasa) Negeri di Kota Yogyakarta. Pengumpulan data menggunakan tiga skala psikologi, yaitu: Skala CD-RISC (Connor-Davidson Resilience Scale) 10, skala GSE (General Self-Efficacy), dan Skala Technostress. Hipotesis diformulasikan dan diuji dengan analisis PROCESS. Hasil analisis menunjukkan bahwa resiliensi berperan sebagai mediator parsial dalam pengaruh efikasi diri terhadap technostress. Selama melakukan kegiatan e-learning, guru SLB (Sekolah Luar Biasa) dapat mengalami technostress. Tidak terdapat perbedaan technostress dari para partisipan yang terkait dengan jenis kelamin, usia, pengalaman menggunakan e-learning, serta kategori ABK (Anak Berkebutuhan Khusus). Namun, terdapat korelasi yang negatif antara usia dengan technostress. Melakukan kegiatan e-learning pada siswa berkebutuhan khusus merupakan tantangan tersendiri bagi guru SLB (Sekolah Luar Biasa), sehingga penting bagi guru dan orang tua untuk memahami kebutuhan unik anak berkebutuhan khusus dan mencari solusi yang tepat untuk memastikan anak-anak tersebut tetap dapat mengakses pendidikan yang berkualitas.